Авторские игры готовы стать драйверами развития образовательной среды

Какие инновационные продукты необходимы современным детям? Какие задачи стоят перед создателями авторских образовательных продуктов сейчас? К разговору на эту тему мы пригласили участников конкурса Ассоциации предприятий индустрии детских товаров «Инновации для детства: Вячеслава Вадимовича Воскобовича, петербургского автора игр и пособий, создателя развивающей методики для детей 3-7 лет, руководителя компании «Развивающие игры Воскобовича», Владимира Ивановича Красноухова, известного автора головоломок, Александра Сергеевича Галанова, автора развивающего конструктора «Напольные шахматы – игротека Галанова».

- Дети с каждым поколением меняются. Сложно ли создателям игр, игрушек, образовательных программ постоянно подстраиваться под меняющиеся потребности нового поколения?

Вячеслав Воскобович: Нынешнее время очень динамичное. Но мы убедились в том, что игры могут отвечать велению времени. Скажем, была пандемия, и нам удалось свои подходы приспособить под это время. Во-первых, помог онлайн-режим, во-вторых, появились новые формы работы, которые мы с родителями и с педагогами успели апробировать и сейчас активно этим пользуемся.

Владимир Красноухов: На головоломки это не распространяется, так как они вне времени. Сейчас появляются на рынке не только новые продукты, но и старые, и даже старинные. При этом они востребованы. Поясню. Некоторые головоломки, которые позиционируются как новинки, были известны еще в Средневековье. У меня есть иллюстрации старинных книг, например, датированных «Италия. 1511 год», где собраны головоломки, которые под новыми названиями можно увидеть на современных выставках. Наша задача – посмотреть, что же было придумано до нас, трансформировать под современную ситуацию, ну, и, безусловно, придумывать что-то свое с учетом новых технологий, новых разделов точных и гуманитарных наук, то есть проиллюстрировать разные науки с помощью головоломок. Мои головоломки адресованы не только детям, но и взрослым. И даже в первую очередь взрослым, для которых особенно важно открыть, на мой взгляд, мир головоломок. Что нравится взрослым, в то будут играть и дети. Если взрослые играют в шахматы, решают головоломки, то дети будут жить в этой атмосфере умных игр и игрушек.

Александр Галанов: Изобретатели придумывают во все времена, для разных детей, независимо от ситуации. Сложности в этом нет: тебя идея озарила – ты ее реализуешь. Проблема сейчас в другом, как это технологично ввести в процесс, как сделать так, чтобы игровое пособие было дешевым в производстве и доступным для детей. Не так просто, как оказалось, найти хорошего производителя, с которым можно договориться, он поймет замысел и сделает так, как надо. Я, например, перед своими партнерами поставил задачу, чтобы мои шахматы разбирались на много разных частей. Пришлось перепробовать разные варианты, и только четвертая версия получилась такой, какая была необходима. Эту идею позволили нам реализовать объемные пазлы. Сейчас следующая задача – удешевить производство.

- Может ли авторская программа, игра стать частью государственного образовательного стандарта, который принят в современных школах, детсадах или она предназначена для индивидуального использования как источник дополнительного образования?

Вячеслав Воскобович: Мы свою программу, или, как она у нас называется, технологию «Сказочный лабиринт», позиционируем с раннего возраста до начальной школы. Если раньше во главу угла ставились определенные знания, умения, навыки, то сегодня говорят о функциональной грамотности. Это совершенно другой язык. И функциональная грамотность – это те же навыки, которые мы должны взрастить в ребенке, чтобы он мог приспособиться к современной жизни, чтобы он все это мог использовать на практике. Все это находит отражение в нашей игровой технологии, которую можно использовать и при работе с большим коллективом детей.

Владимир Красноухов: Основная идея моих головоломок состоит в том, чтобы через игру показать всю красоту математики. Но многие взрослые этого просто боятся. Чтобы добиться результата, сначала надо удивить ребенка, предложить ему умные игрушки, к которым он потянется, а через них возникнет интерес к математике и физике. Я считаю, что любой раздел математики, физики, психологии можно иллюстрировать с помощью механических головоломок, которые сначала вызовут у ребенка удивление, затем интерес, а после этого желание учиться. Разве это не важная цель образования в целом?

Александр Галанов: Идея моего конструктора - всю программу по математике начального школьного периода, куда входит сложение, вычитание и умножение, преподавать в спортзале. Например, дети делают коврик 3х4 – это умножение. И за счет наглядного мышления многие дети, которым трудно дается математика, могут ее освоить на уровне геометрической модели, могут потрогать, что такое число 12, пройти по дорожке, которую создали, решая определенную задачу, то есть получают чувственный опыт. Все это вполне применимо в рамках школьной программы. Сейчас прорабатываем вариант, чтобы на этих же клетках печатать и буквы алфавита. В этом случае сможем изучать русский язык.

- В школу приходят новые дисциплины. Например, совсем недавно появились занятия по финансовой грамотности. Это ставит перед создателями авторских игр, программ новые задачи?

Вячеслав Воскобович: Безусловно. Мы, например, очень активно откликнулись на появление такой дисциплины, как робототехника. Я бы даже больше сказал. Основа для ее построения давно у нас существовала. Другое дело, что всплеск интереса к этому возник в последнее время, и, радует, что мы оказались готовы к этому. Сейчас как раз у нас идет процесс интеграции в плане адаптации к робототехнике через наш игровой материал, поскольку практика многих детских садов показала, что в чистом виде эту дисциплину в программу занятий брать тяжеловато. И часто не детям, а педагогам прежде всего. А вот через нашу игровую технологию процесс интеграции робототехники в обучающие программы гораздо проще происходит.

Александр Галанов: Недавно я ездил в Татарстан, и там очень заинтересовались идеей нанести на клетки моих шахмат вместе с русским алфавитом татарский, чтобы получился комплексный набор, который позволяет изучать сразу два языка параллельно. Так формируется принципиально другой подход к процессу обучения. То есть дети не сидят, скрючившись, за партой, не пытаются что-то повторить, что учитель сказал, а придумывают, изобретают, играют, одновременно обучаясь. Сейчас вводят новую специальность «Игропедагог», так как игровые технологии, наверное, раз в десять повышают эффективность усвоения материала. А мой конструктор как раз служит инструментом обучения будущих игропедагогов. Не зря шахматы Галанова, которые сейчас у меня вышли, я называю конструктор развивающих игр. Самим педагогам они дают возможность творить, придумывать свои развивающие игры. Когда эти педагоги придут в обычную образовательную школу, тогда и авторские игры смогут войти в школьные программы вместе с новыми дисциплинами.

- Помогают ли встречи с коллегами, обсуждения на мероприятиях отрасли, которые устраивает АИДТ, скоординировать вашу деятельность, придать ей новый импульс, продемонстрировать новые тренды в образовательных технологиях?

Вячеслав Воскобович: Я прошел многие стадии от того, когда был одиночкой и мало оглядывался по сторонам, так как мне важен был внутренний процесс, до момента, когда требуется поддержка. Это то время, когда требуется более широкий взгляд на вещи, а Ассоциация предприятий индустрии детских товаров такую возможность предоставляет. Когда это касается бизнеса, то без встреч с единомышленниками, участия в образовательных мероприятиях, проникновения в проблемы отрасли уже трудно обойтись, учитывая, что бизнес образовательный очень сложный и специфичный. Его и бизнесом-то очень относительно можно называть, поэтому я отдаю должное деятельности АИДТ и тем более сейчас, когда предлагается очень интересная программа.

Владимир Красноухов: Я благодарен Ассоциации предприятий индустрии детских товаров за те возможности, которые она нам предоставляет и за ту информацию, которую мы получаем, а также за возможность встречаться с нашими непосредственными потребителями. На каждое мероприятие АИДТ, где мы предоставляем наши головоломки, мы привозим книгу предложений, где все фиксируем, записываем контакты интересных людей. Для меня сейчас это особенно важно, потому что, так получилось, с моими изобретениями больше знакомы иностранные партнеры. По моим лицензиям головоломки выпускались и, надеюсь, будут выпускаться в Японии, в Нидерландах, в США, в Испании, в Германии и других странах, где они являются бестселлерами. Надеюсь, и в России они окажутся столь же востребованными.

Александр Галанов: Всегда приятно лично пообщаться с коллегами, обменяться идеями, предложить какие-то совместные проекты. Вот ты придумал комплект, но надо же его кому-то показать, продемонстрировать весь его игровой потенциал. А это где можно сделать? На выставках, на встречах. И спасибо за это АИДТ. Поэтому уверен, что сотрудничество наше будет долгим и продуктивным.

Оставляйте комментарии, высказывайте свое мнение. Следите за новостями. Подписывайтесь на email-рассылку на еженедельный «Вестник индустрии детских товаров» и получайте самое важное о бизнесе в удобном формате! Делитесь своими новостями и размещайте рекламу на наших ресурсах.