«От мела к эксперименту». Как перезапустить школьные курсы по естественным наукам
14:27, 6 ноября 2025
209
0В рамках съезда учебной промышленности «УЧРОМ‑2025» прошла пленарная сессия «Качество естественно‑научного образования для обеспечения технологического лидерства». Дискуссия была сосредоточена на практических шагах, которые должны перевести разговоры о технологическом рывке в школьную практику. Основной вопрос: как обеспечить уроки физики, биологии и химии современными кабинетами для систематических экспериментов учеников.
В сессии приняли участие представители Минпросвещения и Минобрнауки РФ, руководители профильных учреждений и компаний-производителей учебного оборудования. Прозвучавшие оценки и предложения — это экспертный анализ, способный лечь в основу будущих нормативных документов.
Цель на 2030 год и точка приложения усилий
Заведующий Центром математического и естественно‑научного общего образования ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения им. В. С. Леднева» Наталья Волынчук напомнила, что первым целевым показателем Комплексного плана мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года является ежегодное приращение на 10% числа школьников, углублённо изучающих математику и естественно-научные предметы.
Это касается каждой российской школы, а не только физико-математических, биолого-химических и других лицеев. По её словам, «серьезный потенциал выполнения этого показателя — в основной школе»: углубленное изучение математики и естественно-научных предметов должно начинаться в основной школе при ведущей роли исследовательского метода преподавания (от постановки гипотезы и планирования эксперимента до формулирования выводов). Для того, чтобы «современная школьная физика не была меловой физикой», необходимо комплексное оснащение кабинетов качественным учебным (демонстрационным и лабораторным) оборудованием.
Помимо методики обсуждался и вопрос оценки результатов. Наталья Волынчук отметила, что обсуждается введение экспериментального задания в ЕГЭ по физике (в ОГЭ оно давно есть). Смысл в том, чтобы акцентировать экспериментальный характер естественно-научных предметов не только при обучении, но и в заданиях итоговой аттестации.
Стандарты оснащения: «минимум» для всех и «вариатив» для прорыва
Модерировавшая обсуждение программный директор УЧПРОМа-2025 Антонина Цицулина сформулировала ожидаемый от отрасли и государства переход к двухконтурным стандартам оснащения. Базовый слой — минимальный, чтобы «учитель не пришёл в пустой класс». Над ним динамический вариативный перечень, «инновационный коридор» для новых направлений от биотеха до связок «физика + робототехника + ИИ».
Антонина Цицулина предложила механизм обновления через приоритеты школ. «Если школы выбирают, голосуют рублём и применяют, то первая пятёрка из вариативного направления должна включаться в обязательный стандарт», — подчеркнула она.
Логика «минимум + вариатив» снимает сразу две хронические проблемы: затяжную инерцию перечней и отставание от технологических трендов. Но, как следовало из её выступления, стандарты – это не только список приборов, а связка «учебник — содержание — комплектация — сроки эксплуатации», подкреплённая понятными финансовыми контурами и сервисными требованиями.
По словам Антонины Цицулиной, подготовка межведомственной «дорожной карты» развития учебной промышленности визируется на уровне заместителя председателя правительства, и в неё важно включить «предложения и боли» как производителей, так и школ: «очень важно услышать производителей. Очень важно зафиксировать это в качестве предложения».
Исследование вместо иллюстрации в основной школе
Предметный разворот, о котором говорит отрасль, это не модификация отдельных лабораторных работ, а смена модели занятий. Наталья Волынчук описала практику, которую её институт отрабатывает с регионами: «избыточный перечень» оборудования для основной школы; методические рекомендации и очные/дистанционные форматы; повышение квалификации по двум веткам — пропедевтика для 5-6‑х классов (заинтересовать, не перегружая формулами) и «тонкая настройка» под конкретные инженерные профили в старшей школе. Такой подход формирует у ученика «инженерное мышление» от гипотезы к эксперименту и результату. Это залог профориентации.
Эта часть дискуссии звучит как просьба о поддержке организационного «скелета»: матрицы внедрения по каждой школе (когда и какие предметы углубляются, каких учителей и когда направлять на обучение) и синхронизации с обновляемым типовым перечнем оборудования. Без управленческой рамки, отмечают эксперты, методическая работа «не прошивает» систему.
Требования к качеству и эксплуатация учебного оборудования
Руководитель Центра физики и астрономии ГК «Просвещение» Елена Тихонова отметила, что представители школ и педагогических вузов обозначают высокую потребность в современном и качественном оборудовании с гарантийным обслуживанием.
При этом запрос школ к производителю звучит предметно:
• задать конкретные требования к описанию приборов и технических паспортов (класс точности, погрешность и т. п.);
• обеспечить совместимость производимого оборудования с ранее выпущенными приборами (как минимум — той же фирмы);
• представлять прибор (хотя бы демонстрационный) в таком виде, чтобы можно было понять физические принципы его работы (намотка сопротивления, пластины конденсатора и т. д.).
«Оборудование становится сложнее, задач перед учителем ставится все больше и больше. Самая главная — мотивировать ученика на изучение физики, химии, биологии. Это прекрасно можно сделать через деятельность, практические работы. Возвращение в школы лаборанта очень поможет учителю в решении этой задачи. А наличие лаборантской поможет сохранить приборы на долгие годы в рабочем состоянии», — отмечает Елена Тихонова.
Есть и содержательный разрыв: учебники и методические пособия не всегда совпадают с реальным парком приборов в регионах. «В фотобанках отсутствуют фотографии современных опытов, новых высокотехнологичных экспериментов», — обратила внимание Елена Тихонова. Отсюда предложение создать единый «справочник соответствий»: демонстрационные и лабораторные опыты, привязанные к конкретным комплектам по стандартам, плюс медиабанк качественных иллюстраций и видео.
Почему это важно услышать сейчас
Государству предстоит распределять средства на оснащение и обновление стандартов, и выбор между «ещё одной поставкой коробок» и устойчивой моделью «учебник + комплект + сервис + кадры» будет определять эффект на годы вперёд. Эксперты УЧРОМа‑2025 просят не «добавить денег к списку», а изменить сам способ принятия решений. Как сказала Антонина Цицулина, дорожная карта должна фиксировать не только позиции оборудования, но и предложения отрасли и школ, иначе даже «самый правильный учебник» и «самое инновационное железо» окажутся невостребованными: «если учитель не сможет это применить в своей текущей деятельности, значит, мы где‑то ошиблись».
Сигнал для производителей тоже прозвучал однозначно. Школа не купит «чёрный ящик» без ясного принципа действия, понятного техпаспорта и постгарантийной поддержки. И так же ясно, что вариативный перечень без процедуры отбора быстро превратится в склад. Механизм отбора, о котором сказала Цицулина, — это способ сделать выбор прозрачным. «Первая пятёрка» того, чем реально пользуются школы, должна переходить в обязательный стандарт.
Естественно-научная сессия в рамках УЧРОМа‑2025 задала ясное направление. Если чиновники услышат экспертов, в стандартах появится двухконтурная логика, в дорожной карте — сервис и совместимость, в школе – лаборант и безопасная лаборантская, а в учебниках — современный эксперимент с понятным комплектом и инструкцией. Тогда цель Комплексного плана перестанет быть статистикой: инженерное мышление начнёт формироваться не эпизодами на олимпиадах, а на каждом уроке.
В конечном счёте технологическое лидерство начинается не с постановлений, а с того, как ученик в седьмом классе делает первый свой опыт, видит результат, понимает причину и хочет повторить ещё раз. Именно этот «маленький эксперимент» сегодня и просит системного решения.
О съезде «УЧПРОМ-2025»:
III Национальный съезд учебной промышленности прошел 21-24 октября 2025 года в Москве. Это ежегодное специализированное мероприятие, в центре которого вопросы оснащения образовательных организаций и закупка учебного оборудования и средств обучения. Проводится при поддержке Совета Федерации, Государственной Думы, Минпромторга России, Минпросвещения России, Минобрнауки России, Правительства Москвы. Резолюция съезда ложится в основу доклада в Правительство РФ. Организатор мероприятия – Ассоциация предприятий индустрии детских товаров.
Партнеры съезда:
Стратегический партнер — ГК «Просвещение»
Генеральный технологический партнер — ГК «Некс-Т»
Генеральный информационный партнер Съезда — ТАСС
Информационные партнеры:
Журнал «Среднее профессиональное образование»
Известия института педагогики и психологии образования
Подписывайтесь на наши каналы и будьте в курсе главных новостей индустрии детских товаров!
• Еженедельный «Вестник индустрии детских товаров» — получайте ключевые бизнес-новости в удобной рассылке
• Телеграм-канал — оперативные новости и эксклюзивные материалы
• Телеграм-канал «Учпром-2025» — канал о промышленности учебного оборудования и средствах обучения
• ВКонтакте — профессиональное сообщество и обмен опытом предприятий в сфере разработки, производства и торговли детских товаров
• ВКонтакте — «УЧПРОМ». Новости учебной промышленности
• ВКонтакте — группа Национальной премии «Золотой медвежонок»
Присоединяйтесь к диалогу и станьте частью профессионального сообщества индустрии детских товаров!
